家庭是學童第一個接受教育的地方，父母也是他們的第一位老師，故此對於讀寫障礙學童來說，家長也通常是第一個發現孩子出現問題的人。他們越能及早發現問題，就越能及早為子女提供輔導。家長如對讀寫障礙學童有充分的了解，便能接納他們和作出適度的介入，一方面為子女選擇合適的學習環境及策略，另一方面給予子女關懷及支持，減輕子女的挫敗感，讓他們身心得以健康成長。 家長可於下載區下載有關學前兒童的輔導建議。

教育工作者是向學童傳授知識的最前線人員。他們的教授方法、教學環境等，每每影響了學童的吸收能力。對於讀寫障礙學童來說，他們更需要一些適切的課程設計及教學方法，以改善他們在學習上的表現。

學校應透過「三層支援模式」，因應學生不同程度的困難而提供適切的支援。第一層支援是由教師透過全班式的優化課堂教學，防止輕微的學習困難轉化至嚴重的讀寫困難。對在讀寫方面持續有學習困難的學生，則給予第二層的支援，以小組形式安排額外的輔導教學。至於有嚴重學習困難的學生則提供第三層支援，設計個別化的學習計劃。學校可靈活運用教育局提供學習支援津貼，為學生安排適切的輔導。除了課堂及課程調適外，學校也應為有讀寫困難的學生提供特別考試安排，讓他們能夠在評核中展示所掌握的知識。